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机构名称：
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本科生和天文学专业的学生在开始研究职业时会与科学文献互动，但是阅读理解能力很少在大型课程中明确教授。我们试图确定旨在改善本领域专家当前研究的可访问摘要，旨在改善旨在改善本科生（或相关）专业与研究文献互动的能力的阅读任务的功效。在2022-2023学年中，来自六个机构的教职员工使用来自天文学家的ACCES摘要纳入其本科生天文学的主要课程，并在活动之前和之后对学生进行了调查，并参与了与我们的研究团队的后续访谈。来自52名学生的定量和定性调查数据表明，学生对术语的能力的看法并确定了使用测试的作业模板可显着改善论文的主要收获。此外，学生还报告了接触这些作业后对天文学能力的信心提高了，教师重视现成的资源，以将阅读理解纳入其教学法。通过基于天文学的作业进行的探索性案例研究表明，通过可访问的文献摘要将当前的研究纳入本科课堂上可能会增加学生的信心和参与研究文献的能力，从而帮助他们准备参与研究职业。
arxiv：2309.05822v3 [Physics.ED-PH] 2025年2月10日
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